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中职计算机案例教学法研究论文

2020-07-08 03:11:59 0 0

[摘要]对于中职教育来讲,主要是为了更好地培养学生的实际操作能力,尤其是对于中职计算机课程来讲,重点需要培养学生的实践操作能力,很多课程内容需要在实际操作中才能体现。因此,传统的中职计算机教学模式已经无法适应目前的教学需求。文章提出了在中职计算机教学中应用案例教学法的教学模式。文章通过简要论述案例教学法的概念和特点,进而论述了案例教学法与传统教学模式的区别,最后提出了论案例教学法在中职计算机教学中的可行性以及具体的实施方式。

  在此类文章中,朱自清的《背影》堪称典范,“背影”是行文的线索,更是文章的一个重要细节,是作者情感的爆发点,“背影”上凝结的父爱比全景式的展现更令人感动。



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  我想也是个体学识、人格整体发展的必备心理条件,我以这样的信念影响孩子们以乐观的心态面对事情,以开阔的心情包容和理解事物,以苏醒的自信知道行为。会感恩、懂感激,在班级人际交往中体验快乐、互助、友善、宽容、感恩。良好的班级***正在逐渐构成。

[关键词]案例教学;教学模式;传统教学;中职计算机

  24、失恋的女人最美。举手投足之间忧郁之姿表露无疑,比林妹妹还动人,苍蝇蜜蜂还不屁颠屁颠的就跑过来了?

1引言

  我的原则是以课堂为生活主体,以常规训练为主线,加强对学生课堂纪律、常规礼貌、卫生劳动、待人接物等几个方面的行为准则教育育,培养学生的责任感和自学、自理、自控能力,使课堂教学中师生和谐统一,完成各项教学任务。如在课上自控能力培养上,要求学生拿起书做到手到、眼到、口到、心到;只要写作业,就及时提示姿势正确;学会抓紧时间保证效果;发言时要求站姿端正、态度自然大方,声音响亮,吐字清楚。过细的言行举止养成自觉控制的能力和良好的行为规范,同时班里建立全班学生轮流值日制度,使每个学生都有表现和锻炼的机会,每个学生对班集体都有一份责任感。在值日的一天里不管是纪律、卫生、出勤、各项活动、值周检查等都要管理到位,每个值日生都做到尽职尽责。久而久之,一个良好的班风将给全班学生营造出良好学习环境,而且使全体学生都具有独立工作能力、自制自律能力,从而更加热爱班集体。

随着社会对计算机人才的需求增加,很多高校、高职院校都开始设置计算机相关的课程,这对中职计算机教学提出了巨大的挑战,同时也成为中职专业人才就业形势严峻的重要因素。所以,为了更好地促进中职计算机人才的就业,需要对中职计算机教学进行改革,使之能够更好地符合社会和企业对计算机人才的需求。因此,本文提出了案例教学法的相关内容,进而论述了案例教学法在中职计算机教学中的可行性及具体的实施方法。

  20、失恋算个啥?举杯浇愁愁更愁,抽刀断水水更流,睡不着,咱数牛,心情不好,咱旅游,实在不行,咱去公园看看猴儿!



"中职":中等职业学校是指经政府有关部门依法批准设立,实施全日制中等学历教育的各类职业学校,招生对象是初中毕业生和具有与初中同等学历的人员,基本学制为三年,学生毕业属中职学历。2018年,全国中等职业教育共有学校1.02万所,比上年减少442所,下降4.14%。中等职业教育在校生1555.26万人,比上年减少37.23万人,下降2.34%,占高中阶段教育在校生总数的39.53%。中等职业教育毕业生487.2...更多描述»

2.1能够真正体现学生的主人翁地位

  12、是我的终究是我的——我终归是你的一个过客 ——你始终不爱我——注定我和你就是什么都不会发生—— 注定——注定只是注定——不管我怎么跨越 不管我怎么想靠近你 ——你还是会离开我的——

无论是素质教育还是目前提倡的以人为本的教学理念,都进一步强调了学生在教学过程中的主体地位,而案例教学法运用实际的案例,让学生充分参与到案例的情景中,能够真正体现学生的主人翁地位,主要体现在以下几个方面:第一,教师在选择教学案例的过程中,充分考虑了学生的学习能力和接受能力,体现了教师对学生更加尊重,在教学过程中以学生为中心的教学理念,这样能够更好地使得教学活动围绕学生为中心开展;第二,通过教师对案例的讲解,能够让学生充分参与到案例教学中来,而教师成为案例的讲解者和引导者,学生才是真正的学习者和实践者,所以学生的主人翁地位得到了进一步加强。

  人生是如此的短暂,哪有心思去浪费呢?有智慧的哲人曾经说过:“大街上有人骂我,我是连头也不回的,根本不想知道这个无聊之人!”我们既不要去伤害人家,也不要被别人的批评左右,还是按照自己的愿望,先踏踏实实学好本领再说。特别在少年时要全力以赴学本领,不要分心。



"计算":计算,汉语词语。有“核算数目,根据已知量算出未知量;运算”和“考虑;谋虑”两种含义。(1)∶核算数目,根据已知量算出未知量;运算。计算光速。(2)∶考虑;谋虑。亦作“计筭”。该怎么办,还得计算计算。亦作“计筭”。1、谋划;考虑。《韩非子·六反》:“故父母之於子也,犹用计算之心以相待也,而况无父子之泽乎!《三国志·吴志·滕胤传》:“恪曰:‘诸云不可者,皆不见计算,怀居苟安者也。’”明张居正《答督抚刘...更多描述»

2.2能够激发学生的学习兴趣

  终生寻找所谓别人认可的东西,会永远痛失自己的快乐和幸福。庸俗的评论会湮灭自己的个性,世俗的指点会让自己不知所措。为钱而钱会使自己六亲不认,为权而权会使自己胆大妄为,为名而名会使自己巧取强夺。真实的我在刻意的追逐之中,会变成一张张碎片随风飘扬,世俗的我已变得面目可憎。得到了媚俗,失去了真实,要坚定信心,拥有自我。

学生的学习兴趣是提高学习效果的重要动力,而案例教学法能够通过丰富的案例,为学生制造一个生动的学习情境,让学生在案例教学法中能够充分地将理论与实践相结合,不断树立学生学习的自信心,同时也能够进一步激发学生的学习兴趣,主要体现在以下几个方面:第一,案例教学法选取的案例在学生的接受范围之内,同时也有一定的扩展性,这样既能够让学生可以掌握案例的教学内容,同时也可以让学生有思考的空间,能够极大地提高课堂的生动性和参与性,从而进一步提高学生的学习兴趣;第二,在进行案例教学法的实施过程中,教师可以将学生分为不同的学习小组,让这些小组内部通过团结合作完成相应的任务,并组织小组之间的比赛等,这样能够将课堂气氛充分调动起来,让学生更好地参与到课堂中来。

  有一天,他的隔壁飘来了以为新的同伴——一颗瘦弱的玫瑰种子。晨起的露珠不辞劳苦地喂养着,大地母亲无私地奉献着。不久,瘦弱的种子长成一颗婀娜多姿的玫瑰。



"研究":研究,读音,汉语词语,意思是主动寻求根本性原因与更高可靠性依据,从而为提高事业或功利的可靠性和稳健性而做的工作。反义词:臆断近义词:钻研1.钻研;探索。2.商讨;考虑。3.仔细询问。4.特指审讯。5.“研”指审查、细磨;“究”是指穷尽、追根求底。英文“research”=“re”+“search”,也就是反反复复寻找的意思。因此,“研究”指人对事物真相、性质、规律等进行的无穷尽的积极探索,由不知变...更多描述»

案例教学法对于中职计算机教学有着非常多的好处,因此本文在总结案例教学法优势的基础上,研究了案例教学法在中职计算机中应用的可行性,其可信性主要体现在以下几个方面:

  有一天,一颗梧桐的种子飘过来了。他轻轻地在这里安下了家。春天带着轻盈的脚步走过,夏天捧着炎炎烈日走过,秋天携着硕硕累果走过,冬天卷着呼啸的寒风走过。他吮吸着清晨的露,沐浴着正午的日,享受着傍晚的风,将根儿深深地扎进土里,将芽儿奋力地钻出地面。

对于中职计算机的教学来讲,依然需要从最简单的基础理论课程讲起,然而单纯的理论课程讲解可能使得学生产生厌烦的心理,无法进一步提高学生的学习兴趣。另外,加上目前大多数的中职计算机学生的基础比较薄弱,如果无法在短时间内提高他们的基础和实践技能,无法使他们找到一份满意的工作。然而,案例教学法的实施对学生基础的要求比较低,可以让学生从零基础开始学习,同时通过经典的案例教学,能够让学生在实践中学习理论知识,让理论知识与实践能力相结合,能够在短时间内提高学生的学习能力。所以说案例教学法能够更好地适应中职计算机学生的基础,可以在中职计算机教学中进行应用。

  28、几乎所有事情都是两面性的,如只看消极的一面,心情自然会低落、郁闷。让自己换个角度,从积极的一面看待问题吧,那样会让你走出心情低谷的。



"案例":案例,就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。它是人们所经历的故事当中的有意截取。案例一般包括三大要素。案例对于人们的学习、研究、生活借鉴等具有重要意义。基于案例的教学是通过案例向人们传递有针对性的教育意义的有效载体。因此,人们常常把案例作为一种工具进行说服,进行思考,进行教育。故案例在人们的研究中形成了一定的书写格式、标准样式,为人们更好地适应案例情景提供很多方便。案例,有个...更多描述»

3.2中职计算机的基础设施建设允许在教学过程中使用案例教学法

  6、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,小学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,握握他的手,摸摸他的头,或帮助整理衣服。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足。

在中职计算机教学中运用案例教学,需要中职院校提供一定的设备支持。众所周知,为了使得中职计算机达到更好的教学效果,需要安排学生进行一定课时的上机训练,目前很多中职计算机院校为了提高自身的教学效果,投入了一定的资金用来购买教学设备,同时专门建设了上机操作的机房以及相应的网络设施,从而能够更好地满足中职计算机的教学需求。所以说,中职计算机的基础设施建设为案例教学法的使用提供了条件,使得案例教学法具有可行性。

  7、不要害怕做错什么,即使错了,也不必懊恼,人生就是对对错错,何况有许多事,回头看来,对错已经无所谓了。

通过本文对案例教学法的特点和可行性分析,得知在中职计算机教学过程中运用案例教学法有着非常大的优势,同时也具有一定的可行性。所以,为了更好地促进案例教学法在中职计算机教学中的实施,可以参考以下几点策略:

可爬山虎是怎么爬的呢?课文中说:“茎上长叶柄的反面,伸出枝叶状的六七根细丝,就像蜗牛的触角。这就是爬山虎的脚。”于是,我按照课文给的提示,轻轻拨开叶丛,果然,爬山虎那细小的脚隐藏在其中。爬山虎的脚现在是灰色的,想蛟龙的爪子。课文中说:“那些脚巴在墙上相当牢固,要是你的手指不费一点儿劲,休想拉下爬山虎的一根茎。”可我不相信,那么细的脚,不能有那么大的劲。于是,我轻轻地拉了拉爬山虎的脚,居然纹丝不动,这使我大吃一惊,我又加重了力气,这才拉下了爬山虎的脚上的一个小圆片。

为了更好地在中职计算机教学中运用案例教学法,需要在开展案例教学之前,充分做好案例教学的准备,为此需要做到以下几点:第一,需要对学生的学习能力进行充分地了解,对于中职计算机的学生来讲,他们的基础参差不齐,所以需要对学生的学习能力有一定的掌握,才能更好地选择适合学生学习能力的案例;第二,使得案例与教学目标进行充分地结合,在进行中职计算机教学的过程中,运用案例教学法也需要与教学目标相适应,这样才能在案例教学法的协助下,更好地达到中职计算机的教学目标,更好地培养学生的实践操作能力;第三,选取合适的计算机教学案例,目前与计算机教学相关的案例比较多,但是无法在一个学期让学生学习到所有的教学案例,而且很多教学案例虽然不同,但是对知识的讲解和运用却是相同的,没必要都进行相应的学习。所以,需要教师选择一些典型的、与学生学习能力适应的,同时又能够体现教学内容的教学案例。

  时光飞逝,转眼间又是一年过去了,回眸过去一年的成果,一定承载着我们许多的心血和汗水,请好好地记录下来,写一份年终总结吧。但是你知道怎样才能写的好吗?下面是关于教师的年终工作总结3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

一个典型的教学案例,如何进行组织和讲解也需要经过精心的设计,才能更好地发挥案例教学法的优势。因此,需要做到以下几点:第一,教学案例的讲解需要让学生充分学习其中涉及的知识,只有让学生具备一定的相关知识基础后,学生在参与案例教学时才能更好地将理论结合到案例教学中,使得案例教学法发挥更好的作用;第二,对案例中的难点进行点拨,每个教学案例都有一定的难点,如果学生无法解决需要教师给予一定的点拨。

教师在案例讲解完成后,会为学生留下一定的课下作业,或者是对本案例的教学内容进行一定的讨论,这样可以让学生之间充分交流自己的学习体会,同时也可以让学生和教师产生一定的互动;另外,教师需要让学生对本次的案例讲解进行一定的评价,能够使得教师更好地掌握学生的学习情况,同时根据学生的反馈意见进行案例教学的调整,这样可以更好地提高案例教学法的教学效果。通过以上的分析和论述可知,案例教学法与传统的教学模式有着比较大的区别,它能够更好地带动学生学习的积极性,使其真正参与到中职计算机的教学中,并且可以进一步提高学生的实际操作能力。相信随着案例教学法在中职计算机教学中的不断应用,能够更好地提高中职计算机的人才培养效果,进一步促进计算机学生的就业。

参考文献:

[1]邱富杭.“案例十任务驱动”模式在高职计算机教学中的特色与应用初探[J].长春理工大学学报(高教版),2007(9).

[2]龚沛曾,杨志强,陆慰民,等.案例教学法在“VisualBasic程序设计”课程中的应用[J]3计算机教育,2004(5)

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