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初中英语优秀ppt课件内容

2019-02-21 00:14:23 0 0

教学目标:

文章地址:https://www.llysc.cn/content/24-77008.html


1、语言目标(Language skills)

巩固和强化上节课的知识: “can I have ?Yes, you can./ No, you can’t.

能在图片的提示下听懂、认读、说出新单词:computer game、jipsaw puzzel、careful、fix,并懂得其意。

学会表达某人拥有某物的功能句型“I’ve got 。 He’s got。 She’s got。 It’s got。”来进行交流。

2、 技能目标(Objectives of skills)

学会运用have got 表述拥有某物

3、情感目标(Objectives of emotion and attitude)

让学生通过自由对话交流自己拥有的东西,达到让其开口说英语的目的,从而激发他们学习英语的兴趣及运用英语交流的热情。

重点难点:

能正确拼读新单词:computer game、jipsaw puzzel、careful、fix; 理解本课句型:I have got。 并能够运用此句型和别人交流自己拥有的东西。

教学过程:

Step1、Warming up:

Greeting. T: Hello, boys and girls!

S: Hello, teacher!

T: How are you, today?

S: Fine, thank you.

T:What’s the weather like today?

S:It’s sunny day.

设计意图:以简单轻松的问候进入一个比较愉悦的课堂教学。

Step 2、Lead-in:

老师指自己的物品,如课本、衣服等问。

T:what’s this ? S:This is a book;This is a coat.

T:This is my book. I’ve got a book. This is my coat. I’ve got a coat. (板书并做动作让学生理解意思I’ve got )

让学生运用

I’ve got——像老师一样描述自己拥有的东西。

T:Now,I want you do the action like me.

设计意图:通过老师演示,学生模仿操练,从而让学生更深刻的理解句型的意思,以此达到巩固句型的目的。

Step 3、Presentation:

1、(PPT出示课文图)T:Now Daming and Sam are playing together, 想不想知道:What have they got? What does Daming got? What does Sam got? (放第一遍录音)

S:Sam says: I’ve got a kite. Daming says: I’ve got a computer game.

2、老师拿出一个游戏机:I’ve got a computer game。

T:Computer game,computer game.I have got a camputer game. Ss:Computer game,computer game.I have got a camputer game.

(出示单词卡片,让学生跟读:computer, 分三个音节教发音,再连到一起。并由此而让学生练习拼读。接着指导学生拼读game,让学习学会主动学习。)

3、T:Do you want to play with my computer game? If you want, you can say: Can I play with your computer game? (之后,让学生运用此句型在小组里交流,以让学生能更深刻理解computer game 的意思。)

4、T:Daming has got a computer game. Can Sam play with his computer game? Sam has got a kite. Can Daming play with his kite? What happens to the kite?

(PPT出示问题:What does the kite look like at the end? 最后,风筝看起来像什么?播放第二遍录音,引导学生回答出:jigsaw puzzle接着教师出示单词卡片并教授。)

5、T:当Daming 弄坏Sam的风筝时,Sam说的是:Don’t worry!

Let’s fix it.(同时出示单词卡片,fix fix Let’s fix it. 老师用动作去帮助学生理解fix 的意思)

T:可见,Sam是一名非常有宽容心的孩子。如果你是Sam,What would you say? Who want to try?让学生模仿说出,并从中受到教育。

6、老师播放第三遍录音,请学生跟读模仿。听到“I’ve got”句子时,要站起大

声朗读出来。并指导careful发音及释义。

设计意图:通过提出问题,然后引导学生带者问题去寻找答案,从而引出课文单词,此采用的任务型教学激发他们学习的兴趣。

Step 4、Practice:

1、分角色朗读。(个人,小组)

2、课后练习题。

3、游戏:看谁说得多。让每组在food,toys,animals,clothes中选择一类词,请学生先准备,然后在所给单词范围内全组尽量多的用I’ve got

说句子,限定时间内说出句子最多的为胜。

设计意图:通过朗读文本和做游戏,让学生在巩固环节中体验句子的作用,激发学生的兴趣。

I've got a new kite教学反思

本节课学生将要学习四个新单词,同时学生第一次接触到的新语言有:I’ve got a new book. Have you got a book? 肯定回答:Yes, I have.否定回答:No, I haven’t. Has Sam got a sweater? Yes, he has./ No, he hasn’t. 这一单元中,学生将要学习的单词句型较多,一节课学完所有内容显然不行,孩子学不会,就可能对英语学习失去信心。我这样来处理:动物和运动两个单词我当作语境词简单教过,不作为重点,把has got 的用法放到了下一节课来学习,重点操练I’ve got a new book.和Have you got a book? Yes, I have./No, I haven’t.语句,这样的设计是从学生的实际出发,重点突出,最大限度地降低了学习的难度,保证了学习效率。上完本节课后我有以下几点感受

1、通过谈话形式和chant,使学生进入学习角色,为学生创设了一个真实的情景,做到语用真实。

2、本课的难点是用“have got”进行描述和自如问答。考虑到本课的单词和语言较多,如何降低难度,抓住重点呢? 词汇教学我能运用实物、图片、动作等直观法教学单词。教读时,配上相应的动作或表情,采用全身反应法,让学生动起来,融入动脑、动口、动手的英语学习中。之后,还设计了游戏,用于巩固单词。能围绕教学重难点操练句型,在教授句型“I’ve got…”时,我引导学生用身边的物品造句,拓展了学生的思维能力。同时,学习 “Have you got…?” 这个句型时,我利用多媒体课件显示的物品进行Let’s guessing这个活动练习新句型,开火车练习句型I’ve got a …。 Have you got a …?

3、这节课中我还注重学生实际运用语言能力的培养,设计了多次的师生、生生问答的场景,让学生们能够将所学知识运用在实际生活中,达到“学以致用”的效果。

4、板书内容能围绕本课的教学目标,这有利于学生理解、吸收和记忆所学知识。

本节课也存在着一些不足,让每个学生都开口的想法并未完全实现,多数形式都是学生齐说,对于个别学生的操练较少,各个环节的过度不够自然,没能很好的调动学生学习的积极性。以后的教学中,要注重操练的广泛性,有效性,同时我会更加积极探索、尝试设计学生喜欢而又有效的课堂教学活动,激发学生的学习热情,使我的学生在英语这个广阔的天地中高高翱翔!

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更新时间:2020-11-11 03:20:20
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