《山海关》两个课时教案设计

2019-02-16 22:09:11 2 0

教学目标:

1、指导学生朗读课文,体会文章所表达出的热爱祖国疆土,热爱中华民族的炽热情怀。

2、理解文章的行文思路。

3、培养学生概括归纳的能力和准确用词的能力。

4、领会重点语句的含义及表达的情感。

5、掌握本课的生字词。

课时安排:

2课时

教学程序:

第一课时

一、导入语:

同学们,你去过万里长城吗?去过山海关吗?今天,我们就随着峻青去认识这座被誉为“天下第一关”的山海关

板书课题

二、初读课文,理解行文思路

1、朗读课文,注意生字的读音

2、标出自热段的序号,概括每段内容

三、理解文章思路

思考:作者围绕山海关写了哪些内容?

总:赞叹山海关

分:所见:山海关的特点:气势的雄伟

地形的险要

所想:可歌可泣的历史

总:歌颂山海关

可让学生讨论总结,教师补充。



关键词:海关

四、体会文章内容

可请学生朗读,边读边思考问题,或小组讨论。

1、请学生有感情的朗读第1,2段,

思考:这两节用怎样的词语介绍山海关的风貌?

(“好一座威武的”,“雄关”,“这号称……”等)

这些词语表现了作者怎样的感情?(感叹)

2、朗读第3—5段

思考:作者用哪些语句概括了山海关的特点和自己的感受?

(那气势……那地形……在我……)

文中哪些地方具体表现了这些特点?(第4段分写第5段合写)

五、小节:

本节课我们看到了雄伟的山海关,那么,作者站在山海关之上又会想到些什么呢下节我们继续赏析课文?

第二课时

一、回顾复习上节内容

1、全文按怎样的思路展开?

2、第1、2段作者直接抒发了怎样的感情?

二、细读文章,体会内容

教师可用各种朗读方式让学生读,并提出问题让学生思考或小组讨论,教师启发引导补充。



关键词:作者

关于作者的描述和解释:一般指文学、艺术和科学作品的创作者,有时也指某种理论的创始人,或某一事件的组织者或策划者。在苏联、法国、联邦德国、西班牙等国的版权法中,作者指通过自己的独立构思、运用自己的技巧与方法,直接从事文学、艺术创作活动,并产生出体现创作者个人特性的作品的自然人,其中包括小说家、诗人、散文作家、剧作家、作曲家、歌词作家、记者、画家、书法家、雕刻家、工艺品设计师、建筑设计师、摄影家、翻译家、计算机程序编制者等...更多解释»

1、朗读第6-9段

思考:作者站在雄关之上,心情发生了怎样的变化?

(精神异常振奋,心胸倍加开阔→慷慨悲歌,涌遍全身)

作者想到了什么?

(第6段:在广阔的自然空间畅游第9段:可歌可泣的历史)

又分别有怎样的感受?(第7,9段)

作者用哪些词语概括了山海关的历史及自己的感受?

(抵御,捍卫热血沸腾,顶天立地的英雄好汉

2、朗读第10段并思考:

这段表达了作者怎样的感情?(歌颂)

作者用哪些词语概括了山海关的形象?(雄伟庄严的风貌,伟大的体魄)

又用哪些词语概括了山海关的历史和精神?(可歌可泣忠贞的灵魂)

三、归纳文章主题

可让学生思考概括讨论,教师引导补充明确

本文通过描写山海关的雄伟壮丽,缅怀山海关的历史,抒发了作者热爱祖国,热爱中华民族的感情



关键词:山海关

四、小节

这篇抒情散文,写作者在雄关上的目睹和遐想,用描写和抒情等多种表达方式抒发自己的感情,全文洋溢着爱国的激情。

五、拓展

通过学习这篇文章,我们体会到了作者的爱国之情,作为新一代的我们又应该怎样爱我们的祖国呢?




本文标题:《山海关》两个课时教案设计
本文链接:https://www.llysc.cn/content/24-24672.html
创建时间:2019-02-16 22:09:11
更新时间:2020-03-28 07:49:38
文章分类:教案范文范文
文章标签:海关作者山海关教案设计课时两个
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