筏子的优秀教学设计

2019-02-16 22:09:11 3 0

预习积累:

1.朗读课文,了解有关筏子的知识。

2.搜集有关黄河的知识、古诗词。

相关课程标准:

1.在诵读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容。

2.对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验。

教学目标:

1.理清文章脉络,学习作者全方位运用衬托和对比手法的作用。

2.学习艄公的勇敢和智慧、镇静和机智的品质,培养勇于战胜困难的勇气和智慧。

评价任务:

1.跳读课文,找出并体会运用衬托和对比的句段。

2.理解以艄公为代表的“黄河的主人”们的勤劳勇敢的精神品质。

教学过程:

一、走近黄河,了解筏子:

1.欣赏《黄河颂》视频歌曲,感受黄河汹涌澎湃的气势。

导入:黄河是我们的第二条“母亲河”,它孕育了中国五千年的灿烂文化,它一泻千里的磅礴气势铸就了中华民族坚强不屈的民族精神,黄河的主人们,更是以他们的勤劳、勇敢、智慧和机智,战胜了一个又一个艰难险阻,养育了一代又一代的中华儿女,光耀千秋,流芳万代。这节课我们来学习当代作家袁鹰的散文《筏子》,看黄河的主人们是怎样利用羊皮筏子战胜自然,造福一方的。



关键词:教学

关于教学的描述和解释:教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能,促进学生素质提高,使他们成为社会所需要的人。...更多解释»

交流有关黄河的古诗词、图片、视频、地图等,了解黄河:

黄河,全长约5464公里,流域面积约79.5万平方公里,是中国第二长河,世界第五大长河。它发源于青海省青藏高原的巴颜喀拉山脉北麓的卡日曲,呈“几”字形。流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南及山东9个省,最后流入渤海。由于河流中段流经中国黄土高原地区,因此夹带了大量的泥沙,所以它也被称为世界上含沙量最高的河流。但是在中国历史上,黄河及沿岸流域给人类文明带来了巨大的影响,是中华民族最主要的发源地之一,中国人称其为“母亲河”。

君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回(李白《将进酒》)

九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯(刘禹锡《浪淘沙》)

峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路(张养浩《山坡羊·潼关怀古》)



关键词:优秀

关于优秀的描述和解释:优秀是汉语词汇,读音yōuxiù,一种客观差异,泛指人某一特质突出、好的意思。...更多解释»

欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山(李白《行路难·其一》)

寄泣须寄黄河泉,此中怨声流彻天(孟郊《闻夜啼赠刘正元》)

2.交流有关羊皮筏子的图片、视频,了解筏子的制作过程:

猜一猜:“窜死一只羊,剥下一张皮,捂掉一身毛,涮上一层油,曝晒一个月,吹上一口气,绑成一排排,可赛洋军舰,漂它几十年,逍遥似神仙。”——谜底:羊皮筏子。

筏子是水中的一种简单的原始的交通工具。分为木筏,竹筏,皮筏。筏子制造方便,航行平稳,装载面积大,至今还用在内河运输和捕鱼等。羊皮筏子的制法是,将21-23根2-4公分粗的圆柳棍用绳扎成约两米宽、三米长,隔成许多小格子的长方形框架,再把十四个充气的羊皮排列整齐,一并拴牢于架上,渡河时将羊皮一面置于水中。摆渡时皮筏顺流而下,返回时,则由筏客扛于肩头,步行至上游。古语说:“下水人乘筏,上水筏乘人。”



关键词:设计

关于设计的描述和解释:设计是把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种感觉形式传达出来的过程。人类通过劳动改造世界,创造文明,创造物质财富和精神财富,而最基础、最主要的创造活动是造物。设计便是造物活动进行预先的计划,可以把任何造物活动的计划技术和计划过程理解为设计。...更多解释»

3.了解作者和背景:

袁鹰,原名田复春,又名田钟洛,1924年生,江苏淮安人。现当代著名作家。曾在中学任教。1945年底到上海《世界晨报》任记者,1947年初编辑上海《联合晚报》文艺副刊。其间写了很多反映青年学生生活的小说、散文和诗。上海解放后,任《解放日报》记者,1952年调北京《人民日报》工作,曾任文艺部主任,《人民文学》编委,《散文世界》主编等。著有散文集《第一个火花》《风帆》《留春集》《京华小品》《袁鹰散文选》《秋水》等。袁鹰散文作品善以抒情、议论的手法和排句、叠句的形式,渲染气氛,点化主题,诗意浓郁。

这篇散文写于1961年,正是我们国家的“困难时期”,即“三年自然灾害”。在文中作者强调“勇敢和智慧,镇定和机智”,是有针对性的。



关键词:黄河

4.展示并解读学习目标:理清文章脉络,学习作者全方位运用衬托和对比手法的作用。学习艄公的勇敢和智慧、镇静和机智的品质,培养勇于战胜困难的勇气和智慧。

二、朗读课文,感受筏子:

1.范读:感悟黄河之美和筏子之巧。

2.朗读:对比体会黄河之汹涌和筏子之轻快。

3.赏读:感受作者对艄公等“黄河的主人”们的赞美之情。

4.析读:领悟衬托和对比手法的作用。

5.书写积累以下生字词,完成《语文助学》“学习测评”第1-3题。

筏(fá)子 胆惊心悸(jì) 吞噬(shì) 湍(tuān)急 艄(shāo)公浏(líu)览

一泻千里 万马奔腾 浊浪排空 风平浪静 乘风破浪 提心吊胆

目不转睛 马不停蹄 惊涛骇浪 化险为夷(yí) 如履(lǚ)平地



关键词:筏子

三、跳读课文,欣赏筏子:

分小组合作探究:课文哪些地方运用了对比、衬托手法,具体有什么作用?

归纳参考如下:

1.第1段,以胆惊心悸反衬黄河之大、快、深、急、险。

2.第2段,以水车之大正衬黄河之大,以水车之缓缓反衬黄河之滚滚。

3.第3-5段,以筏子之小、轻反衬黄河之大、之汹涌湍急。用小小的浪头吞噬筏子,既正衬了黄河的凶险,又反衬了征服自然的人们的勇敢。筏子的出场是在滚滚黄河的远大背景下慢慢拉近镜头,通过设置悬念,引人注意,最后定格在放大特写镜头下而跃入读者眼帘的,写法独具匠心,结构巧妙,当学之。“一,二,三,四,五,六”一句,生动传神地刻画了岸上人逐个点数筏子上的人数时的惊叹、感佩之情,朗读时注意停顿和抑扬。



关键词:教学,优秀,设计,黄河,筏子

4.第6段,风平浪静的小艇和乘风破浪的轻骑属于对比反衬写法,也是侧面描写艄公高超的撑篙技术。

5.第7段,筏子体积小与载人载物多属于对比手法,也衬托出黄河之深,侧面写出艄公撑篙的安全与沉稳。

6.第8段,岸上看的人的提心吊胆与皮筏上的乘客的从容谈笑形成对比,侧面表现艄公高超的技艺。沉着而目不转睛地撑篙、小心地注视水势、大胆地破浪前行,则是正面描写艄公的沉着老练和勇敢。

7.第9段,乘坐筏子须小心和大胆,用“紧贴着脚的就是深不见底的黄水,如果没有足够的勇气,是连眼睛也不敢睁一睁的”衬托要大胆,用“如果只凭冲劲,天不怕地不怕,就随便往羊皮筏上一蹲,那也会出大乱子”衬托要小心,暗示着要征服自然就要有意志、毅力和细心。用“马不停蹄,顺溜直下,像一支箭似的直射向雁滩”再一次正面描写了筏子的轻快,映衬出艄公娴熟高超的撑篙技术。

四、诵读课文,赞美艄公:

朗读10-11自然段。

1.找出对比的句子:小小的筏子、一根不粗不细的篙子,与几个乘客的安全、面前险恶的黄河风浪形成对比,工具简单,主要靠人的力量和智慧战胜险恶风浪,衬托出艄公的技艺高超,确实值得景仰和赞颂。

2.诵读中心句,体会对艄公的勇敢和智慧、镇静和机智、富有经验和判断力的赞美之情,黄河的惊涛骇浪与艄公的化险为夷、如履平地形成对比,赞美了包括艄公、乘客在内的“黄河的主人”们的勇敢和智慧。歌颂了征服自然、战胜困难的劳动人民,激励人们征服自然,创造祖国美好未来。

“雁滩近了,近了”反复句写出了筏子在激流之上轻快奔跑的动态美,拟人化了的筏子更显安详美。

3.交流学习启示:只有大胆镇静与小心智慧相结合,才能获得真正的成功。

4.比较探究:从选材、主题、表达方式等方面比较《长江》《筏子》的异同。

《长江》一文中,长江是祖国的象征,利用长江繁忙的现代化的建设和运输景象,通过抒情议论,来赞美祖国的新时代、新生活。

《筏子》里的黄河只是叙事的地点、人物活动的背景,选取“筏子”这一原始简单的交通工具作为描写对象,通过叙述、描写,来赞美艄公等“黄河的主人”,赞美征服自然、战胜困难的人们,激励人们创造美好未来。

五、达标训练

完成《语文助学》“学习测评”第4-9题。

板书设计

教学反思:

学生写作上可学之处有两点:一是主要描写的事物对象的出场,可以利用做铺垫、设悬念、埋伏笔的方法,蓄足声势闪亮登场,使读者眼前一亮,跃然纸上,给人以视觉聚焦和情感震撼;二是利用正反对比、正反衬托和正侧面描写的方法,全方位介绍描写事物,手法灵活多样,使被描摹事物鲜活而有生气。本文是很好的一个课例范文。




本文标题:筏子的优秀教学设计
本文链接:https://www.llysc.cn/content/24-24656.html
创建时间:2019-02-16 22:09:11
更新时间:2020-03-28 07:49:29
文章分类:教案范文范文
文章标签:教学优秀设计黄河筏子
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