《她是我的朋友》教案模板

2019-02-16 22:09:11 3 0

[设计思路1]

在略读课文的基础上,画出并通过对描写小男孩献血时神态、动作的句子的精读,体会他内心活动的变化,渗透无私奉献的友爱教育,同时学习抓住关键词语体会文章思想感情的读书方法。

[教学过程]

一、导入--提出本课学习任务

1由《狼牙山五壮士》的简单回顾,引入学习战争时期的另一个感人故事,揭示课题。

2读读“阅读提示”,提出学习任务与要求。

①略读课文,想想小男孩献血时是怎样想的?

②读读课文,画出描写小男孩献血时神态、动作的句子,思考他内心活动有什么变化。



关键词:学生,模板,教案,研读,朋友

③把你想到的与同学交流,再有感情地把课文多读几遍。

二、略读--了解课文主要内容

学生根据学习要求,自主略读课文,边读边想边画边交流,教师巡回指导,了解学习情况,满足学生即时求助需要。

三、品读--揣摩内心活动变化

(一)交流自读情况与感受

1交流一:你知道他献血时是怎么想的吗?你是从什么地方知道的?是用什么方法知道的?

这个环节教师不作深入的启发和讲解,而是让学生自由地充分表达自己的阅读感受,了解学生的阅读方法和对课文的理解程度,为下一步重点品读作好铺垫。



关键词:学生

2交流二:把你画出的小男孩献血的神态、动作的句子,读给同学们听一听,并简要说说自己体会到什么。

这个环节教师也不作深入的启发和讲解,而是让学生交流画出的句子有哪些,以及自己的体会是什么,了解学生对小男孩内心活动变化的理解程度,为下一步重点品读作好铺垫。

(二)品读重点词句,揣摩小男孩内心活动的变化

(1)出示导读题:

依照下面的例子,根据你所画的表现阮恒献血时神情、动作的语句,提出问题,并试着自己解决,然后与同学交流。例:一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。(阮恒举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?)



关键词:模板

(2)集中品读:联系第12自然段体会阮恒“沉默”是在犹豫,“颤抖”“放下去”是因为对献血、对死亡很害怕,“又举起来”是要坚持献血。然后以朗读体味加深感悟:为什么愿意这样做呢?小男孩是怎么说的呢?

(3)小组讨论:“她是我的朋友”,阮恒这样说的时候,他是怎么想的?你从这句话想到了什么?体会小男孩为朋友愿意无私奉献的精神。

(三)有感情朗读,体会小男孩的内心变化与奉献精神

1让学生带着自己的理解和感受,自由选择一句或一段进行有感情朗读。



关键词:教案

2有感情朗读第5-14自然段。

四、回顾--升华文章思想感情

自由谈谈学习本课后的感受,再有感情地把课文多读几遍。

[设计思路2]

在略读课文的基础上,提出探究研读专题;然后组织学生进行小组合作学习、讨论、探究;最后通过各个侧面问题的汇总交流和重点品味,让学生体会小男孩献血时内心活动的变化,渗透无私奉献的友爱教育,学习探究性阅读方法。

[教学过程]

一、略读--提出研读问题

1创设情境,导入新课。由红十字会宣传义务献血的课件或教师义务献血的事情引入新课,揭示课题。



《<她是我的朋友>教案模板》图片描述:朋友》是周华健演唱的一首歌曲(代表作),由刘思铭作词,刘志宏作曲,洪敬尧编曲,收录在周华健于1997年4月16日由滚石唱片发行的同名专辑《朋友》中。1997年,该歌曲荣获第四届华语榜中榜Channel中文Top20榜中榜歌曲。“写这首歌,让我经历了一次很难得的写作经验,仿佛歌早就存在在那儿了,我所能做的只是感觉、记录,并完整的留下它而已。”1996年6月,新竹,入夏的蝉声唧唧,一群孩子热闹喧哗而过,天真漆黑的眼眸中,“朋友”是他们正要开始认识的名字吧!最初,这只是刘志宏与刘思铭很自然、没有特别设定歌者的创作,在短短不到一百字的词中,...更多描述»

2根据“阅读提示”略读课文,了解课文内容,初略课文情境。

3交流略读情况与感受,提出研读问题。让学生说说知道了什么?还想知道什么?再引导学生从题目处、提示处、关键处、疑问处、省略处等地方提出问题,教师梳理归纳出几个有代表性的研读问题:①小男孩献血时是怎么想的?②小男孩在献血过程中内心活动有什么变化?③医生对小男孩说了些什么,小男孩就立刻停止了哭泣?④小男孩为什么愿意这样做呢?⑤小男孩说“她是我的朋友”这句话时心里是怎么想的?⑥为什么用“她是我的朋友”做题目?⑦献血到底是怎么回事(这个问题留待课后拓展性阅读解决)?

4分组。学生根据自己的兴趣自主选择一个或两个问题,同一问题的学生组成一个学习小组。或者,先组成学习小组,由学习小组讨论确定本组研读专题。

二、探究--进入研读阶段

1讨论研读方法。小组讨论所选问题要从哪几个方面入手研读,提出研究方法。教师参与讨论,并相机给予指导,如“小男孩在献血过程中内心活动有什么变化?”这一专题可以采用:①抓住重点词句进行体会;②联系上下文进行体会;③朗读品味进行体会。

2合作研读课文。各小组自行合作研读所确定的问题。教师巡回了解研读情况和感悟程度,并给予适时适度的启发与指导。

三、交流--反馈研读情况

1准备发言提纲。各小组从三个方面准备发言提纲,讨论发言内容:①本组确定的研读问题是什么?②本组是怎样研读的(过程)?③研读后有什么收获?

2交流研读情况。由各小组派代表发言,交流第一、二、三个问题,再交流第四、五、六个问题,分两个层次从一般性理解到深层次体会。要求其他组认真倾听,边听边准备提出疑问或补充发言。

3质疑问难。小组代表发言后学生提出质疑。教师对研读不足的地方进行相机引导。如,“小男孩说‘她是我的朋友’这句话时心里是怎么想的?”教师可以这样引导学生换位思考:“如果你是小男孩,你‘沉默’时会想些什么?‘举起手来’时会想些什么?又‘放下手去’时你会想些什么?再‘举起手来’时会想些什么?……”这样,通过将心比心,体会小男孩的内心活动变化。又如,“为什么用‘她是我的朋友’做题目?”可以这样引导:①你能不能给这篇文章另拟个题目?②比一比这些题目中哪个题目用得好?为什么?引导学生从文章的思想感情方面去体会这个题目在文中的作用。

四、融合--升华研读成果

1引导学生根据板书(神态与动作的重点词),简要概括课文主要内容与思想感情。

2指导并练习带着感悟进行有感情朗读课文。

3课后延伸:①写几句送给朋友的赠言;②写写读后感。



参考资料:

  • 1、模板.百度图片 [引用日期:2020-04-06]
  • 2、学生.百度图片 [引用日期:2020-04-06]
  • 3、朋友.百度图片 [引用日期:2020-04-06]
  • 4、朋友.百度百科 [引用日期:2020-04-06]
  • 5、教案.百度图片 [引用日期:2020-04-06]


本文标题:《她是我的朋友》教案模板
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