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《水乡歌》的教案

  一、谈话导入新课:

  请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。

  1、师:小朋友,你们游览过哪些地方呢?

  2。师:这节课,老师也想带小朋友去游览一个地方。

  (课件出示水乡图和“水乡”两个字。)

  二、过生字关。

  1、(课件演示:水乡的小河里开来了一艘小船)

  师:小朋友,游览水乡的小船已经开来了,老师给每个小朋友都准备了一张船票,如果你们能把船票后面的词语读出来,你们就能上船了。现在就请小朋友先自己读,然后读给小组里的同学听,哪个小朋友读不出来,就帮帮他。

  生:自由读,互相读。

  2、师:会读了吗?那就请小朋友拿好船票,准备上船了。谁先来验票?

  指名读,小组读,齐读。

  师注意及时鼓励:(你真棒,欢迎你上船!)

  (祝贺你,你也可以上船了。)

  (真不错,请上船!)

  3、(课件演示:小朋友上船,船儿开了)

  欢迎各位小朋友乘上浏览水乡的小船,请坐好,船儿就要开了。让我们一边浏览水乡的美丽风光,一边听一曲水乡歌。

  (课件播放水乡风光)

  (评:教师巧妙地利用“船票”的形式,充分地激发了学生学习生字的兴趣,调动了学生的学习积极性,让学生在一种强烈的学习欲望中自主学习生字,并通过自读和小组互读,使生字的学习真正落到了实处,为下面的教学做好了必要的铺垫。)

  三、品读课文

  1、学习第一小节

  师:你们觉得水乡怎么样?

  生:水乡的水很多

  师:是啊,水乡的水多,船多,水乡美。那就让我们划着船儿,赶紧去欣赏水乡的水吧!请小朋友用自己喜欢的方式读读这一小节。

  生:自由读。

  师:谁来读给大家听?其他同学认真听,他读正确了吗?(指名读)

  师:你们觉得他读得怎么样?

  (评:新课改中的新课堂应该是充满人文关怀的课堂。让学生用自己喜欢的方式读课文,让学生评议,这既是对学生的尊重,也是对学生的鼓励,很好地体现了民主的教学思想。)

  师:水乡的水真的很多吗?请小朋友闭上眼睛,一边听,一边想象,你都看到了什么?(师配乐范读)

  生1:我看到池塘,一个连一个。

  生2:我看到水乡的水被风一吹,荡起了波纹。

  生3:我看到了水乡的水很清,水里还有许多鱼儿在游来游去。

  师:看到如此多,如此美的水,你们最想去干什么?

  生1:我想到河里去玩水。

  生2:我想到池塘里去捉小鱼。

  小朋友这么喜欢水乡的水,我们能把它读好吗?(指名读)

  师:就这么读,谁还能读得更美些?

  谁能把小河、池塘读得再多些?

  (评:在学习这一小节时,教师通过范读,学生边听边想象,你看到了什么呢?孩子的思维插上了想象的翅膀,也让二维的文字在孩子们的小脑瓜里变成了三维的动画。我觉得一旦孩子头脑里出现了鲜活的画面,他就会对课文产生强烈的情感,学习的积极性会更加高涨。在接下来的朗读指导中,没有枯燥乏味的繁琐分析,也没有滔滔不绝的告诉,有的是学生在教师指导下的自读自悟,学生在自读自悟“过电影”的过程中,已经学懂了课文,感受到了渠水哗哗流淌,河水清澈荡漾,池塘波光粼粼的景象。)

  2、学习第二小节

  师:水乡的水多,船也多,船是水乡重要的交通工具,现在我们就去欣赏水乡的船吧!

  生自由读这一小节。

  师:水乡的船各种各样,小朋友做的船又是怎样的呢?(生展示)

  师:如果你划着这么美丽的小船来到水乡,你最想去干什么?

  生:我想去捞鱼

  师:无论你想到水乡来捕鱼捞虾,还是旅游观光,开上你的小船出发吧!

  生:上台贴画

  师:你们能给这幅图配上朗读吗?呆会儿我们来选出最佳配音员。

  先在四人小组里练一练,可以一个人读,也可以几个人合作读,还可以加上动作读。

  生上台表演。

  生评议。

  (评:学生在品悟了上一小节后,在潜移默化中积累了不少朗读方法,提高了品悟能力。在这一小节中,教师通过启发想象,通过“贴画”“配音”“表演”,既发挥了学生的自主合作精神,活跃了课堂教学气氛,又通过合作学习将所学方法不断内化,学以致用,真正做到以读促悟,读中见悟。很好地达到了“让学生想象船上人们的劳作情况”这一目的。)

  3、学习第三小节

  师:读完这一小节,你们有什么问题要问吗?

  生1:歌怎么能装在箩里呢?

  生2:水乡的新生活是什么样的?

  生3:

  师:你们该怎样解决这些问题?

  生1:小组讨论

  生2:到课文里去找答案

  师:那就请我们一边读书,一边解决这些问题。

  师:如今的水乡,房子高了,环境美了,鱼儿肥了,交通便利了,通讯发达了,水乡人心中也装满了幸福的歌,能通过你们的朗读把这种感受表达出来吗?

  个人、男女比赛读。

  (评:质疑质在有疑处。思维的激活,起于对问题的困惑和探究,对问题的思考,可以激发学生的求知欲。培养学生质疑问难,但也不是漫无边际地提问,教师能抓住课文的难点,让学生在真正有疑问的最后一小节去质疑,并通过读书、讨论自己解决。让学生在和文本、教师的互相对话中,充分地说出他们的所思,所想、所感、所悟、所疑、所惑,问题让他们去提,问题让他们去议,答案让他们去辩,结论让他们去得。)

  四、拓展

  1、你想给水乡的小朋友介绍一下你的家乡吗?(课件出示:大余什么多?)

  2、你们能学着课文的样子,也来写一首小诗吗?

  (分四人小组讨论)

  3、展示交流。

  五、总的评析

  一堂好课应上得学生“小脸通红,小眼发光,小手直举,小嘴常开”,这是充满生命活力的具体体现。

  整整一堂课里,孩子们的小脸都充盈着惊奇和喜悦。因此,在新课程中的课堂教学里,不仅能听到读书声,还有笑声、歌声、击掌声;不仅让孩子们学的快乐,还能让孩子们玩的快乐。当然,新课堂教学不但应该充满生命活力,还应促进学生情感、态度和价值观的发展。我们教师,既要教书,更要育人;既要重视孩子们认知发展,更要重视孩子们情感的发展;既要重视眼前的教学成果,更要着眼孩子们未来终身的发展。因此从这个意义上说,新课改中的新课堂教学要引领学生攀登知识的高山,攀登情感的高山,攀登思维的高山,攀登人格的高山!而这些新课改理念,在韩老师执教的《水乡歌》里得到了很好地印证。

创建时间:2019-06-18 00:11:26
最后更新:2019-09-19 02:41:15
本文链接:http://www.llysc.cn/content/article-443070.html

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