首页 > 
文章分类
文章分类
 > 《水里有什么》的教学反思 

《水里有什么》的教学反思

  本课的教学,我一直想想用stem的格式。我想那个效果会不错。但是后来的教学过程中,我发现这样做的的话,会话费更长时间进行设计制作和测试。于是在教学的过程中,我进行改变,我过滤和沉淀着重进行进行学习研究。现在看来效果还是不怎么好的。我是否我的改造在哪里出错了。

  现在想来我在进行操作的过程中,我有点操之过急。我想在以后的操作过程中,我需要注意这样的问题,按照学生的认识的顺序进行学习。在学生观察各种各样水的视频的之后,学生根据视频及自己的生活经验,来总结水中各种各样的物质。这一点没有错。但是我在板书的虽然已经注意了各种物质分类写法,但是板书的式样和字迹还是需要规划和练习。下面对了这些物质分类,我没有明确的怎样或者给以分类,而是让学生自己进行分类。很多的学生还是能够设定标准进行分类。最后我引导,如果分为两类,可以分为哪两类?现在我想如果我指导学生提出这个问题:根据本单元的知识,可以将这些杂志分为几类?我想这样就会学生的思考有的放矢。

  而在下面的授课的过程中,我直接了讲了去掉水中的不溶解的杂质的过程的叫做水的净化。如果我提出问题:我们要把河水变成我们直接饮用的,去掉哪些部分杂质?这样就顺理成章的讲解的水的过程。

  在探究的过程,我提出如果要去除这些杂质,我们能用什么方法呢?这问题,比较的简单,学生根据自己的生活经验和平时的阅读,较为容易知道沉淀、过滤、消毒的方法。

  就是就是接受加明矾,进行加快沉淀的方法。但是操作中,我发现孩子个别孩子竟然用嘴去品尝明矾。我想这点非常应该引起我的重视。要求学生在实验室不能品尝任何药品。

  在操作过滤的实验操作的过程中,学生还是掌握的不错。

《水里有什么》的教学反思

创建时间:2019-06-04 00:11:15
最后更新:2019-06-04 01:40:26
本文链接:http://www.llysc.cn/content/article-406303.html

【相关文章推荐】