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《水的净化》化学教学反思

  《水的净化》这节课,它是人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学·九年级上册》中,第三单元课题3的学习内容。

  本课题前,学生已初步学习了化学实验基本操作;并通过学习空气、氧气等内容,认识了一些化学基本概念;体验了从身边事物中学习化学的经历。

  在此基础上,本课题以生活中常见的水开始。从引导学生了解纯水与自然水的区别入手,知道自然水源中杂质的来源与存在形式(包括溶解的与分散的两大类);知道生活用水,尤其是饮用水、以及工业用水,往往需要对自然水源作必要的净化;从而引出“水的净化”这个核心问题。然后,有序地引导学生逐个对吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法,展开亲身体验与学习。在初步学会过滤、简单蒸馏等实验操作中,了解这些常用的净水方法;并同步学会检验硬水与软水的方法,了解硬水与软水的区别;再结合对自来水厂净化水的过程,对综合运用添加絮凝剂的吸附沉淀、过滤、杀菌消毒等措施,可提高饮用水净化的效益,有较为清晰的认识。

  本课题的重点学习内容是过滤和蒸馏。

  在教学设计上,以江水的视频开始,将浑浊的自然水有声有色的呈现在课堂内,直指需要净化水的自然与人为因素。针对学生对过滤材料选择及方法的认识较弱的特点,在教科书探究活动的基础上,课前以作业形式,师生一道就近取材,自制了砂石过滤器、活性炭过滤器、以及由砂石、活性炭、棉花等组合的净水装置;特别是通过自制净水器的实验,来突出多种材料组合过滤的效果,再经过动画模拟分析来强化印象。这样将教科书中抽象的讨论题,改编成为直观的课堂实验活动,通过学生亲身的对比体验来促进认知的发展,实现突出学习重点和突破抽象思维难点的教学效果。对蒸馏的教学,则采用学生实验来增强直观性和体验效果。最后,以参观自来水厂的兴趣小组的学生代表,归纳式地再现综合净化饮用水的设施与步骤,对常见净化水方法进行总结。总之,本课题设计的主体思想是,以水的净化问题为核心,突出呈现化学是一门以实验为基础的学科;让学生在自身体验中,学会学习的过程与方法;同时注重化学作为一门自然科学的自身学科特征,以及必要的科学规范要求,培养学生的科学素养。

创建时间:2019-04-21 00:11:05
最后更新:2019-06-09 14:43:09
本文链接:http://www.llysc.cn/content/article-285596.html

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