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100以内的连加连减教学设计

  教学目标

  1.使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法.

  2.通过计算连加、连减两步式题,提高学生的计算能力.

  3.培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯.

  教学重点

  掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法.

  教学难点

  正确计算连减式题.

  教学手段

  投影片、有条件的可采用多媒体设备.

  教学过程

  一、情境式引入

  1.(出示图片连加 连减)教师叙述例1的已知条件.

  2.提问:

  (1)听完老师的叙述,你都知道了些什么?

  (2)根据这些已知条件,可以提出一个什么问题呢?

  (3)待学生回答后,完整的出示例1:

  同学们到西瓜园里摘西瓜,第一组摘了28个西瓜,第二组摘了34个,第三组摘了23个.三个组一共摘了多少个西瓜?

  (4)要求三个组一共摘了多少个西瓜,你准备怎么列式?

  二、新授

  1.教学例1

  (1)提问引导

  ①观察,这道题有什么特点?

  ②这道题的运算顺序是什么?

  ③这道题的数比较大,口算起来比较慢,你们有什么好办法?

  (2)分组讨论三种方法的优劣

  要求:

  ①先分小组讨论这道题的计算方法(你们组准备怎么做).

  ②把本组讨论出的方法做在练习本上.

  ③如果一个组讨论后得到了几种不同的方法,可以都记录下来.

  [讨论过程中,重点提示学生:

  ①首先,在别的同学发言时,要认真地倾听同学的发言,找出其他同学的优缺点.

  ②其次,在听完别人的发言后,要善于给同学提出有价值的问题.

  ③要善于在交流的过程中学习.学习别人的好方法、好思路、好习惯等.]

  方法一:

  对比三种方法,选择最优方法

  问:谁来说说,这三种方法各有什么优缺点?

  [方法一:

  优点:

  1、 同学们比较熟悉这种竖式的书写方法.

  2、 在计算过程中,难度较小,不易出错.

  缺点:

  1、 费时间.

  2、 这两个竖式不太好安排格式,如果写不好,容易显得很乱.

  方法二:

  优点:

  1、 写起来会比第一种方法省点时间,少写了一个62,竖式由两个减少到了一个.

  2、 这个竖式写起来会比较美观.(相对于第一个竖式而言)

  缺点:

  容易丢掉第二步的加号.

  方法三:

  优点:

  1、 更省时间.

  2、 计算时比较简单,只要一位一位的计算就可以了.

  缺点:

  1、 在计算的过程中,容易丢掉进位.

  2、 对于一些计算不熟练的同学来说,计算起来有一定的难度.]

  师:这三种方法各有各的优缺点,在同学们自己做题时,可以选择一种自己最喜欢的,最省时的方法.

  (5)小结:

  问:做完这道题,大家有什么收获?

  2.教学例2

  (1)直接出示例2

  52-20-18=

  (2)对比

  问:这道题与例1有什么不同?

  例1:是一道连加的两步式题.能得到三种不同的算法.

  例2:是一道连减的两步式题.只能用例1中的前两种方法.

  (3)师生、生生多边交流

  问:这道题怎么算最好?

  [ 用两个竖式计算最保险;第一步口算,第二步用竖式算.]

  (4)小结:哪一步如果能口算,就可以口算,在计算过程中,提高自己的计算能力.

  三、巩固练习

  四、总结、质疑、发展

  师:通过这节课的学习:

  1.大家有什么收获?

  2.还有什么问题吗?

  3.除了同学们总结出来的方法,你还有什么更好的方法吗?

  五、布置作业

创建时间:2019-03-02 00:16:40
最后更新:2019-05-27 18:17:58
本文链接:http://www.llysc.cn/content/article-164476.html

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